Le P. Thadathil, représentant les Salésiens de Don Bosco et en collaboration avec l’ensemble du réseau des IUS, a structuré sa réflexion autour de trois axes principaux : les transformations mondiales qui affectent la société ; les transitions interculturelles qui façonnent l’éducation moderne ; et les défis pratiques auxquels les éducateurs sont confrontés avec les jeunes d’aujourd’hui.

Transformations mondiales et contexte éducatif

Dans la première partie de sa présentation, le P. Thadathil a exploré les transformations socio-économiques, culturelles et religieuses rapides qui ont façonné le monde contemporain. Ces changements mondiaux, a-t-il expliqué, ont un impact profond sur les réalités auxquelles les jeunes sont confrontés et exigent des éducateurs qu’ils repensent le but et les méthodes de l’éducation.

C’est pourquoi il a souligné que l’enseignement supérieur moderne est historiquement enraciné dans les traditions chrétiennes, qui mettent l’accent sur le service aux vulnérables et la transformation de la foi en action. Cet héritage, a-t-il remarqué, reste pertinent aujourd’hui, car les établissements d’enseignement essaient de répondre aux besoins de la société tout en œuvrant à former des citoyens socialement responsables.

Rencontres interculturelles et développement de l’éducation moderne

La deuxième partie de la présentation portait sur la manière dont la modernité a interagi avec les différentes cultures à travers le monde. Selon le P. Thadathil, la rencontre entre la science moderne, la pensée rationnelle et les diverses traditions culturelles a façonné les systèmes éducatifs de différentes manières.

Ces transitions interculturelles ont engendré à la fois des opportunités et des tensions. Si l’éducation moderne a favorisé l’esprit critique et l’innovation, elle a aussi profondément remis en question les valeurs traditionnelles et les identités culturelles. Pour les éducateurs, la tâche consiste à aider les élèves à s’orienter dans ce contexte complexe tout en promouvant le dialogue interculturel.

Éduquer les jeunes dans un monde numérique et « glocal »

Dans la dernière partie de sa présentation, le Coordinateur Mondial des IUS a abordé les défis spécifiques auxquels les éducateurs sont confrontés lorsqu’ils accompagnent les jeunes dans un monde guidé par la technologie. Il a décrit le contexte actuel comme « glocal » – une combinaison d’influences mondiales et de réalités locales.

Les technologies numériques, les médias sociaux et les environnements d’information en évolution rapide ont transformé la manière dont les jeunes apprennent, communiquent et construisent leur identité. Dans ce contexte, les éducateurs doivent aller au-delà de la simple transmission de connaissances et guider les élèves dans le développement de leur pensée critique, de leur responsabilité éthique et d’un profond sens de l’engagement social.

En ce sens, le P. Thadathil a encouragé les éducateurs à considérer leur mission non seulement comme une formation académique, mais aussi comme un accompagnement global des jeunes. En intégrant le développement intellectuel, les valeurs éthiques et la conscience sociale, les établissements d’enseignement peuvent aider les jeunes à devenir des protagonistes actifs du changement dans leurs communautés.

Une mission pour l’Enseignement Supérieur Salésien

La séance s’est conclue par un appel aux institutions du réseau éducatif salésien mondial à renforcer leur engagement envers la formation des jeunes. En répondant de manière créative aux défis contemporains, l’enseignement supérieur salésien peut permettre aux jeunes de devenir des leaders qui promeuvent la justice, la solidarité et le changement social dans le monde d’aujourd’hui.

Les débats qui ont suivi son intervention ont porté notamment sur la recherche d’un modèle d’accompagnement salésien plus participatif (facilitation) dans l’enseignement supérieur au sein des deux premiers groupes de la Famille Salésienne.

Source : IUS-SDB