{"id":1032391,"date":"2026-03-12T23:00:00","date_gmt":"2026-03-12T22:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"-0001-11-30T00:00:00","modified_gmt":"-0001-11-29T22:00:00","slug":"trans-27362-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/infoans.news\/fr\/trans-27362-3\/","title":{"rendered":"Italie \u2013 \u00ab Don Bosco a toujours voulu \u00eatre \u00e0 l’avant-garde du progr\u00e8s \u00bb : au salon \u00ab Didacta Italia 2026 \u00bb, les Sal\u00e9siens pr\u00e9sentent \u00ab Go Beyond \u00bb, un projet sur l’utilisation de l’IA en classe"},"content":{"rendered":"

Le lien entre le charisme d’un saint du XIXe siècle et les modèles linguistiques modernes de l’IA n’est pas une simple figure de style. « Don Bosco a toujours voulu être à l’avant-garde du progrès », a-t-on rappelé lors de la rencontre. Aujourd’hui, cette volonté se traduit par le projet « GO Beyond », un réseau réunissant environ 80 écoles et 1 600 professeurs à travers l’Italie, coordonnés à l’échelle nationale pour maîtriser la révolution numérique plutôt que de la subir<\/strong>.<\/p>\n

Le P. Elio Cesari<\/strong>, Président du Centre National des Œuvres Salésiennes (CNOS), a défini ainsi la question : « Le dernier rapport Censis décrit une époque de prédateurs et de proies. L’IA n’est pas seulement un enjeu technologique, mais un bouleversement historique qui nous interroge à l’égard de notre destin. L’école doit en analyser toute la puissance, en l’abordant avec intelligence et conscience ». Il a poursuivi : « La tradition personnaliste salésienne considère la technologie comme un enrichissement de l’humanité, et non comme un substitut<\/strong> : la centralité de l’individu et de la rencontre entre professeur et élève demeure le critère ultime d’évaluation de l’innovation. L’IA est conçue comme « un assistant pédagogique » sous la médiation des adultes, capable de libérer les professeurs des tâches répétitives afin qu’ils puissent consacrer un temps précieux à l’écoute et à l’accompagnement ».<\/p>\n

Collaboration stratégique : Google et MR Digital <\/strong><\/p>\n

Ce projet est mené en collaboration avec « Google Education Italia » et « MR Digital ». Marco Berardinelli (Google) a souligné que l’objectif est de personnaliser l’apprentissage pour chaque élève, en s’éloignant de l’approche « copier-coller » afin de favoriser l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers. Andrea Russo (MR Digital) a quant à lui révélé que Google poursuit ce projet comme une étude de cas mondiale prioritaire pour son approche éthique et de recherche<\/strong>, menée en collaboration avec l’Université Salésienne (UPS).<\/p>\n

Expériences de terrain : quand l’IA devient un Tuteur <\/strong><\/p>\n

Deux professeurs ont présenté à Didacta des exemples concrets de la transformation des cours par l’IA. Le professeur Carlo Spironello, du centre salésien de Mestre, a illustré comment l’IA peut simuler un procès historique de Louis XVI. En faisant générer au logiciel des accusations et parfois des défenses erronées, il a invité les élèves à vérifier leurs sources, transformant ainsi l’erreur de la machine en une leçon de pensée critique. Le professeur Francesco Fraccaro, également de Mestre, a présenté le « laboratoire augmenté ». À travers « Google AI Studio », les élèves peuvent visualiser des systèmes réels et recevoir instantanément des fiches techniques : « L’IA libère les élèves de leur rôle de spectateurs passifs et les transforme en explorateurs actifs ».<\/p>\n

Le regard des institutions et de la recherche : INDIRE et l’Université Salésienne <\/strong><\/p>\n

L’événement s’est conclu par deux contributions essentielles pour la validation scientifique du projet. Samuele Borri, référent de l’Institut National de Documentation, d’Innovation et de Recherche Éducative (INDIRE), a souligné la dimension éducative mondiale, soulignant l’importance d’un accompagnement continu des jeunes dans l’utilisation de l’IA. Selon l’institut, cet accompagnement ne doit pas se limiter à l’enseignement en classe, mais s’étendre à l’utilisation quotidienne de ces technologies par les jeunes, afin de faire d’eux des citoyens numériques conscients.<\/p>\n

Ensuite, le P. Michal Vojtas, SDB, de l’Université Salésienne, a présenté la rigueur scientifique qui sous-tend l’initiative. Il a évoqué la recherche méthodologique rigoureuse menée par l’université sur l’impact de l’IA sur l’éducation et les processus d’apprentissage. L’objectif est de suivre les résultats afin de rectifier le tir en temps réel, en veillant à ce que la technologie demeure toujours un outil au service de l’humain, et jamais une fin en soi<\/strong>.<\/p>\n

L’événement s’est conclu par un avertissement qui restera le manifeste de cette édition de Didacta : « L’Intelligence Artificielle ne remplacera pas les humains, mais ceux qui l’utilisent remplaceront ceux qui ne l’utilisent pas ».<\/p>\n

Source : Don Bosco Italia<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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