Tematem tego spotkania było: „Wychowanie w wymiarze religijnym dzisiaj: włączanie, innowacje i ocena”. Omawiano m.in. paradygmat szkolnej edukacji religijnej (EREC) oraz pogłębiono zagadnienia kluczowe dla nauczycieli religii, takie jak innowacje z wykorzystaniem sztucznej inteligencji (AI), integracja uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (BES) oraz kwestię oceny w szkole.
Ks. Nelson Moreno SDB, wielki kanclerz Katolickiego Uniwersytetu „Silva Henríquez” i przełożony salezjańskiej inspektorii Chile, serdecznie powitał przybyłych, podkreślając decydujący wkład EREC w integralną edukację dzieci i młodzieży.
“Katolicka edukacja religijna w szkole stanowi decydujący wkład w integralne wychowanie chłopców i dziewcząt, ludzi młodych” – stwierdził, podkreślając, że uniwersytet, jako instytucja salezjańska, troszczy się o dialog, jaki zachodzi między wiarą, kulturą, edukacją i życiem społecznym.
Następnie przywołał postać św. Jana Bosko, „wielkiego świętego wychowawcy, urodzonego wychowawcy młodzieży”, którego dzieło rozpoczęło się od prostej katechezy. „Dla nas, salezjanów, edukacja religijna stanowi część naszej charyzmatycznej tożsamości. Ewangelizować wychowując i wychowywać ewangelizując to nie tylko inspirująca formuła, ale sposób rozumienia misji” – powiedział na koniec.
Ze swojej strony bp Alberto Lorenzelli SDB, przewodniczący Sekcji Edukacyjnej “Cech”, wyraził wdzięczność i radość z powodu tej inicjatywy oraz podkreślił, że podstawy programowe nauczania religii stanowią niezwykle cenny wkład w chilijską edukację szkolną oraz w misję ewangelizacyjną Kościoła, zapewniając odpowiednie wychowanie religijne, uwzględniające pytania i obawy uczniów.
Biskup podkreślił zatem fundamentalną rolę nauczycieli religii: „Nauczyciel religii katolickiej jest kimś znacznie więcej niż tylko wykładowcą. Jest świadkiem Ewangelii, nauczycielem człowieczeństwa, sługą prawdy i budowniczym nadziei. Jego powołanie wymaga kompetencji zawodowych i spójności życia. Nie wystarczy wiedzieć, trzeba żyć. Nie wystarczy uczyć, trzeba kochać”.
Potem swoje wystąpienie miała dr Solange Favereau, dyrektor Komisji “EREC-Cech”, która odniosła się do kwestii „Znaczenie innowacji, integracji i oceny w EREC”.
Prelegentka połączyła te trzy elementy w kontekście opowiadania o uczniach zmierzających do Emaus, podkreślając, że EREC stara się odpowiedzieć na wielki pytania ludzkości w świetle spotkania z Chrystusem.
Podkreśliła przy tym, że chrześcijańska integracja uznaje godność każdej osoby i jej uzasadnione pytania, a innowacyjność w EREC nie ma na celu rozrywki ani podążania za trendami technologicznymi, ale angażowanie ucznia na poziomie intelektualnym i egzystencjalnym. Jeśli chodzi o sztuczną inteligencję, wezwała nauczycieli do uważnej oceny jej wykorzystania, zachęcając do użytecznego wykorzystania zaoszczędzonego czasu, także do tworzenia więzi, zawsze stawiając osobę w centrum.
Po niej Roberto Pavez, dyrektor ds. edukacji w “Cech”, przedstawił wyniki badań dotyczących „Paradygmatów EREC w Chile”. Nakreślił on historyczny zarys reformy programowej od 2015 roku, której zwieńczeniem było zatwierdzenie podstaw programowych EREC 2020.
Podkreślił, że obecna propozycja wyróżnia się podejściem antropologicznym, w przeciwieństwie do programu z 2005 roku, który miał charakter przede wszystkim katechetyczny. Zwrócił uwagę na wybór antropologii chrześcijańskiej, nacisk na integralną edukację i rozwój duchowy człowieka, ujmując to w trzech osiach programowych: Natura i Kultura, Osoba i Społeczeństwo oraz Religia i Duchowość.
Zaznaczył, że program EREC 2020, przyjęty przez Ministerstwo Edukacji, ma charakter obowiązkowy i ma na celu zapewnienie bardziej humanitarnej i zintegrowanej edukacji, odpowiadając na ważne pytania egzystencjalne uczniów.
Program tego dnia obejmował również debatę na temat EREC w Chile i w Europie, w której uczestniczyła Gloria Díaz Leonart, koordynatorka działu religii z wydawnictwa “Edebé w Hiszpanii”, a także sesję poświęconą specjalnym potrzebom edukacyjnym i integracji w ramach EREC, którą prowadziła Magali Espech, kierowniczka studiów licencjackich z zakresu edukacji specjalnej na UCSH.
W godzinach przedpołudniowych odbyły się również warsztaty na temat oceny formatywnej i narzędzi oceny, które prowadziły dr Sandra Zepeda z Uniwersytetu Chilijskiego oraz Cristina Campos, konsultantka pedagogiczna Sieci Szkół Salezjańskich.
Popołudnie przeznaczono na praktyczne warsztaty poświęcone sztucznej inteligencji i platformie EREC, podczas których uczestnicy zgłębiali sposoby opracowywania modułów dydaktycznych i przygotowywania lekcji z wykorzystaniem tej technologii. Warsztaty poprowadzili Freddy Araya, koordynator ds. ewangelizacji w Sieci Szkół Salezjańskich, oraz Manuel Venegas, koordynator Salezjańskiego Ruchu Młodzieżowego (MGS) w Sieci Szkół Salezjańskich.
Nagranie z tego wydarzenia jest dostępne w sieci
Źródło: Biuro Komunikacji Społecznej Salezjanów Chile
wp-content/uploads/images/CIL - Prima Giornata EREC 2026
