(ANS – Lizbona) – W dniach 9 i 10 lipca „Fundação Salesianos”, fundacja należąca do salezjanów z Portugalii, zorganizowała ogólnokrajowe spotkanie szkoleniowe skierowane do koordynatorów dydaktycznych i przedmiotowych jako liderów pedagogicznych. Wzięli w nim udział pedagodzy pierwszego i drugiego szczebla z sześciu szkół salezjańskich w inspektorii – łącznie 74 osoby. Celem tego spotkania była głębsze zastanowienie się nad rolą lidera pedagogicznego w szkole w perspektywie poprawy procesu uczenia się i nauczania.

Wychodząc od przekonania, że jakość szkoły zależy nie tylko od indywidualnych kompetencji uczących w niej nauczycieli, ale także od jej zdolności do budowania spójnego i celowego doświadczenia edukacyjnego  w odniesieniu do wszystkich uczniów, szkolenie to miało na celu ponowne zdefiniowanie roli koordynatorów dydaktycznych i przedmiotowych jako liderów pedagogicznych, zdolnych do przełożenia wizji wychowawczej szkoły na konkretne praktyki stosowane w salach lekcyjnych.

Punktem wyjścia było inspirujące pytanie: „Czy w ramach tej samej szkoły istnieją różne szkoły?”. I w tym kontekście uczestnicy zostali zaproszeni do refleksji nad tym, w jakim stopniu uczniowie doświadczają wspólnego i spójnego procesu wychowawczego w trakcie swojej edukacji szkolnej oraz jaki jest udział kadry kierowniczej średniego szczebla w budowaniu spójności pedagogicznej.

Obrady pierwszego dnia skupiały się na omówieniu roli koordynatora i pedagoga szkolnego, wskazując na konieczność wypracowania wspólnej wizji pedagogicznej oraz określenia kryteriów charakteryzujących wysokiej jakości praktykę pedagogiczną i dydaktyczną. Przedmiotem studium była również rola kierownictwa szkoły średniego stopnia we wdrażaniu wytycznych zawartych w Salezjańskim Programie Nauczania oraz Programach Wychowawczo-Duszpasterskich szkół, wskazując na potrzebę odpowiednich przestrzeni refleksji, podejmowania decyzji i rozwoju pedagogicznego.

Drugi dzień obrad poświęcony był narzędziom służącym ciągłemu doskonaleniu w zakresie praktyk edukacyjnych. Korzystając z zeszytu-dziennika, bazującego na zasadach salezjańskiego systemu prewencyjnego, uczestnicy starali się spojrzeć na lekcje jako na narzędzia rozwoju zawodowego, uwzględniając przy tym dostępne dane jako pomoc w procesie podejmowania decyzji pedagogicznych, a także strategie zróżnicowania pedagogicznego, postrzegając w tym kontekście kwestię produktywności w klasie jako zdolność do wykorzystania czasu spędzonego w szkole z korzyścią dla realnego procesu uczenia się. Obrady zakończyły się refleksją na temat działu ds. programów nauczania jako siły napędowej dla nauczania mającego odpowiednią jakość pedagogiczną, podkreślając znaczenie współpracy oraz wykorzystania narzędzi cyfrowych, a w szczególności platformy „e-scola”, służących poprawie jakości nauczania.  

Ta inicjatywa szkoleniowa stanowiła okazję do opowiedzenia się za wizją szkoły opartej na zbiorowej odpowiedzialności za proces uczenia się uczniów. W tym kontekście pedagodzy szkolni zostali wezwani do jeszcze większego zaangażowania i bardziej odpowiedzialnego potraktowania swojej roli w budowaniu kultury współpracy na polu zawodowym, która zapewni spójne, odpowiedzialne praktyki pedagogiczne, odpowiadające salezjańskiemu systemowi wychowawczemu.

Inicjatywa ta wpisuje się w zaangażowanie szkół salezjańskich w Portugalii na rzecz wysokiej jakości edukacji, skoncentrowanej na osobie ucznia i inspirowanej systemem prewencyjnym Księdza Bosko, która ma na celu wzmocnienie kompetencji kadry kierowniczej średniego szczebla, gdy chodzi o realizację procesów innowacji, wsparcia pedagogicznego i ciągłego doskonalenia w każdej placówce edukacyjnej.

Pod koniec tych dwóch dni obrad wyraźnie wyłoniło się wspólne przekonanie co do tego, że kierownictwo pedagogiczne nie mierzy się zarządzaniem określonymi procedurami ani koordynacją różnych zadań, ale zdolnością do stworzenia warunków, dzięki którym wszyscy uczniowie – w każdej grupie czy klasie i w przypadku nauki każdego przedmiotu – mogą doświadczyć spójnego i znaczącego doświadczenia edukacyjnego, które przemienia.