Saihaj lubi\u0142 chodzi\u0107 do szko\u0142y. Ma 12 lat i marzy\u0142 o tym, by zosta\u0107 nauczycielem, ale od dwóch lat pracuje w zak\u0142adzie tekstylnym w Indiach, aby pomóc swojej rodzinie. Jego dzie\u0144 zaczyna si\u0119 przed \u015bwitem, kiedy to zaczyna wielogodzinn\u0105 prac\u0119, podczas której nie zmienia pozycji i prawie nie odpoczywa. „Chcia\u0142bym nie musie\u0107 tak du\u017co pracowa\u0107, ale je\u015bli tego nie zrobi\u0119, moja rodzina nie b\u0119dzie mia\u0142a co je\u015b\u0107” – wyja\u015bnia. Jego historia nie jest tutaj wyj\u0105tkiem, ale odzwierciedleniem sytuacji, w której znajduj\u0105 si\u0119 miliony dzieci na ca\u0142ym \u015bwiecie, które s\u0105 pozbawione normalnego dzieci\u0144stwa. <\/p>\n
Wed\u0142ug szacunków organizacji mi\u0119dzynarodowych, ponad 160 milionów ch\u0142opców i dziewcz\u0105t pracuje na ca\u0142ym \u015bwiecie<\/strong>, a oko\u0142o po\u0142owa z nich wykonuje prac\u0119 w niebezpiecznych warunkach, które zagra\u017caj\u0105 ich zdrowiu, rozwojowi i przysz\u0142o\u015bci. W tym kontek\u015bcie co najmniej 9 milionów z nich jest poddanych ró\u017cnym formom niewolnictwa<\/strong>, takim jak praca przymusowa, handel lud\u017ami w celu czerpania zysku, wczesne ma\u0142\u017ce\u0144stwa czy rekrutacja do grup zbrojnych. S\u0105 to sytuacje, które – cho\u0107 cz\u0119sto ukrywane – stanowi\u0105 powa\u017cne naruszenie praw podstawowych i utrwalaj\u0105 trudne do przerwania kr\u0119gi ubóstwa.<\/p>\n Niewolnictwo dzieci przybiera ró\u017cne formy i zachodzi w wielu sytuacjach. Na obszarach wiejskich<\/strong> wiele dzieci pracuje w rolnictwie, górnictwie lub rybo\u0142ówstwie, b\u0119d\u0105c cz\u0119sto nara\u017cone na dzia\u0142anie substancji toksycznych, nadmierne obci\u0105\u017cenia i niebezpieczne warunki pracy. Na terenach miejskich<\/strong> inne dzieci zarabiaj\u0105 na \u017cycie pracuj\u0105c na czarno lub wpadaj\u0105 w sid\u0142a wyzysku. Ubóstwo, nierówno\u015bci, kryzysy humanitarne i brak dost\u0119pu do edukacji s\u0105 we wszystkich przypadkach kluczowymi czynnikami, które doprowadzaj\u0105 rodziny do \u017cycia w skrajnych warunkach. <\/p>\n Szko\u0142a i wsparcie: podstawowe narz\u0119dzia walki z niewolnictwem dzieci <\/strong><\/p>\n “Kiedy dziecko wchodzi na rynek pracy, bardzo trudno jest mu wróci\u0107 do szko\u0142y, je\u015bli nie zapewni si\u0119 mu sta\u0142ego i d\u0142ugoterminowego wsparcia” – wyja\u015bnia salezjanin Emmanuel Chana, który kieruje licznymi projektami edukacyjnymi w Afryce Zachodniej. „Nie wystarczy zapewni\u0107 miejsce w szkole, trzeba równie\u017c wspó\u0142pracowa\u0107 z rodzicami, tworzy\u0107 alternatywne \u017aród\u0142a utrzymania i pomaga\u0107 lokalnej spo\u0142eczno\u015bci, aby zapobiec ponownemu wykorzystaniu tych dzieci”. <\/p>\n W Ameryce \u0141aci\u0144skiej wiele dzieci porzuca szko\u0142\u0119, aby pomóc rodzinie \u017cyj\u0105cej w trudnych warunkach<\/strong>. Trzynastoletnia Daniela sp\u0119dza\u0142a wi\u0119kszo\u015b\u0107 dnia na sprzeda\u017cy produktów na ulicy, dopóki nie zacz\u0119\u0142a ucz\u0119szcza\u0107 do o\u015brodka salezja\u0144skiego. Tam nie tylko wznowi\u0142a nauk\u0119, ale znalaz\u0142a bezpieczne miejsce, gdzie mog\u0142a rozwija\u0107 swoje umiej\u0119tno\u015bci, nawi\u0105zywa\u0107 kontakty z rówie\u015bnikami i odzyska\u0107 cz\u0119\u015b\u0107 swojego dzieci\u0144stwa. „Tutaj znów zacz\u0119\u0142am si\u0119 uczy\u0107, a tak\u017ce bawi\u0107” – wspomina, podkre\u015blaj\u0105c pozytywny wp\u0142yw, jaki maj\u0105 takie programy edukacji integralnej.<\/p>\n W Azji sytuacja dzieci, zw\u0142aszcza dziewcz\u0105t, wi\u0105\u017ce si\u0119 ze szczególnymi zagro\u017ceniami<\/strong>. Wiele z dziewcz\u0105t pada ofiar\u0105 wykorzystywania w \u015brodowisku domowym lub jest zmuszanych do zawierania ma\u0142\u017ce\u0144stw w bardzo m\u0142odym wieku, co radykalnie ogranicza ich mo\u017cliwo\u015bci rozwoju. By temu zabobiec, salezjanie realizuj\u0105 ró\u017cne programy \u0142\u0105cz\u0105ce edukacj\u0119, dzia\u0142ania u\u015bwiadamiaj\u0105ce i ochron\u0119, tworz\u0105c warunki, w których te dziewcz\u0119ta mog\u0105 pozna\u0107 swoje prawa i budowa\u0107 alternatywne \u015bcie\u017cki rozwoju. Takie prewencyjne podej\u015bcie ma kluczowe znaczenie dla zahamowania zjawisk g\u0142\u0119boko zakorzenionych w niektórych \u015brodowiskach.<\/p>\n Celem jest nie tylko zwalczanie niewolnictwa dzieci, ale tak\u017ce zapobieganie mu przez proponowanie ró\u017cnych mo\u017cliwo\u015bci<\/strong><\/p>\n “Misiones Salesianas” wspieraj\u0105 salezjanów w 138 krajach na pi\u0119ciu kontynentach, kieruj\u0105c si\u0119 modelem dzia\u0142ania, który stawia cz\u0142owieka w centrum uwagi. Edukacja stanowi g\u0142ówny filar, ale uzupe\u0142niaj\u0105 j\u0105 wsparcie psychologiczne, spo\u0142eczne oraz wspó\u0142praca z rodzicami i towarzyszenie rodzinom. Celem jest nie tylko wyrywanie tych dzieci z sytuacji wyzysku, ale tak\u017ce zapobieganie ich ponownemu wykorzystaniu poprzez proponowanie ró\u017cnych mo\u017cliwo\u015bci, które zmieniaj\u0105 ich \u017cycie, a nie tylko otoczenie.<\/p>\n St\u0105d te\u017c podnoszenie \u015bwiadomo\u015bci, aktywne zaanga\u017cowanie i wspó\u0142odpowiedzialno\u015b\u0107 s\u0105 kluczowymi elementami post\u0119pu w kierunku wyeliminowania tego zjawiska.<\/p>\n W kontek\u015bcie \u015awiatowego Dnia Walki z Niewolnictwem Dzieci historie Saihaja i Danieli przypominaj\u0105, \u017ce za ka\u017cd\u0105 liczb\u0105 dzieci kryje si\u0119 \u017cycie, które mo\u017ce by\u0107 zagro\u017cone. Ka\u017cde dziecko, które wraca do szko\u0142y, to krok naprzód, ale jest to wci\u0105\u017c pilne wyzwanie o charakterze globalnym. wyzwanie pozostaje globalne i pilne.<\/p>\n „Najwa\u017cniejsze jest to, aby ch\u0142opcy i dziewczynki czuli si\u0119 dzie\u0107mi i mogli cieszy\u0107 si\u0119 swoim dzieci\u0144stwem” – stwierdza na koniec salezjanin.<\/p>\n