{"id":2030340,"date":"2026-03-04T23:00:00","date_gmt":"2026-03-04T23:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2026-03-04T23:00:00","modified_gmt":"2026-03-04T23:00:00","slug":"espanha-ia-na-universidade-de-engenharia-e-necessario-regulamentar-o-uso-e-promover-o-espirito-critico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/infoans.news\/pt-pt\/espanha-ia-na-universidade-de-engenharia-e-necessario-regulamentar-o-uso-e-promover-o-espirito-critico\/","title":{"rendered":"Espanha \u2013 IA na Universidade de Engenharia: \u201c\u00c9 necess\u00e1rio regulamentar o uso e promover o esp\u00edrito cr\u00edtico\u201d"},"content":{"rendered":"

(ANS – Barcelona) <\/strong>– A Inteligência Artificial (IA) generativa nas salas de aula das universidades está mudando os métodos de ensino e aprendizado. Nesse novo contexto, a Escola Universitária Salesiana de Sarrià (EUSS), centro universitário de engenharia em Barcelona, optou por investir na capacitação e no desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos para direcionar a utilização dessas ferramentas. Essa metodologia é fruto de um projeto-piloto realizado por Salvador Bernadàs, docente do Departamento de Eletrônica da EUSS, durante uma de suas aulas.<\/p>\n

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“A presença da IA em sala de aula é uma realidade inegável, porém seu uso pode trazer muitos riscos se os estudantes não souberem como usá-la”, afirma Bernadàs. Segundo o docente da EUSS, a IA pode ser utilizada para “agilizar a criação de conteúdo”, desde que “seja especialista no campo específico”. Esse é precisamente o desafio enfrentado pelos alunos: a falta de experiência para reconhecer falhas, incoerências ou paradoxos<\/strong> em ferramentas como o ChatGPT.<\/p>\n

Por essa razão, a EUSS acredita ser essencial “fomentar a reflexão e o pensamento crítico em relação às respostas produzidas pela IA, a fim de que os futuros engenheiros e engenheiras possam prosperar em seu desenvolvimento profissional”.<\/p>\n

Essa conclusão decorre da experiência-piloto conduzida neste ano na matéria Escritório Técnico e Gestão de Projetos. Os docentes notaram a utilização da IA em tarefas e trabalhos submetidos pelos alunos<\/strong>, os quais exibiam “confiança cega nas respostas da IA”.<\/p>\n

Nesse contexto, o corpo docente da disciplina considerou necessário estabelecer regras para o uso dessas ferramentas, mas sobretudo formar os alunos para utilizá-las de maneira adequada.<\/p>\n

A primeira<\/em> iniciativa foi realizar uma sessão explicativa sobre o funcionamento dos modelos de aprendizado de máquina<\/strong>: a inserção de dados para o treinamento, o papel da criatividade nos resultados gerados e suas limitações. A segunda<\/em> medida foi adotar os critérios da American Psychological Association (APA), que exigem a citação de conteúdos assistidos ou produzidos por ferramentas de IA<\/strong>.<\/p>\n

IA – proibida, limitada, permitida ou obrigatória<\/strong><\/p>\n

O teste piloto do curso despertou o interesse do corpo docente da Universidade. Nesse sentido, a equipe diretiva decidiu iniciar um processo participativo para regulamentar o uso da IA nas salas de aula e treinar o pessoal do centro para adquirir um conhecimento aprofundado dessas ferramentas.<\/p>\n

Ao longo deste semestre, os professores começaram a abordar o papel que a IA deveria ter em suas disciplinas. As disciplinas foram classificadas de acordo com o grau de presença permitido desses instrumentos<\/strong>: proibida, limitada, permitida, obrigatória.<\/p>\n

Víctor Martínez, responsável pelos estudos da EUSS, afirma que esse trabalho possibilitou “abrir um debate inevitável” e começar a elaboração de “alguns critérios comuns”. “O que fizemos foi nos antecipar a uma transformação estrutural no ensino superior”, complementa.<\/p>\n

Simultaneamente a esse processo, a universidade participa de um projeto de pesquisa em colaboração com outras Instituições Salesianas de Educação Superior (IUS), da Europa, investigando como a IA está transformando a experiência educacional em diferentes centros. “A IA representa uma mudança de paradigma que impacta diretamente a relação entre docente e estudante”, afirma Andreu Moreno, Coordenador da Pastoral da EUSS. “Realizar esse trabalho em conjunto é uma escolha estratégica<\/strong>: a riqueza dessa pesquisa reside justamente na diversidade”, conclui.<\/p>\n

Sobre a EUSS<\/strong><\/em><\/p>\n

Com uma tradição educativa que remonta ao final do século XIX, a Escola Universitária Salesiana de Sarrià, em Barcelona, é uma instituição de ensino superior cuja missão é formar e promover o desenvolvimento integral de futuros engenheiros e gestores industriais. A instituição dá especial ênfase à dimensão prática dos estudos e à inserção profissional, ao mesmo tempo em que incentiva a participação ativa e o espírito crítico dos Alunos.<\/em><\/p>\n

Fonte: Salesianos.info<\/a> – <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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