(ANS – Lisboa) – En los días 9 y 10 de julio de 2026, la “Fundação Salesianos” de los Salesianos de Portugal promovió un encuentro nacional de formación dirigido a los coordinadores de departamento y a los delegados por las áreas de enseñanza en las escuelas, reuniendo los dirigentes pedagógicos de primer y segundo nivel de las seis escuelas salesianas de la inspectoría – setenta y cuatro participantes en total – para una reflexión profunda sobre su rol en la promoción de la calidad pedagógica y en la mejora del aprendizaje.
Partiendo de la convicción que la calidad de una escuela no depende solo de la competencia individual de sus profesores, sino también de su capacidad de construir una experiencia educativa coherente para todos los estudiantes, la formación buscó redefinir el rol de los coordinadores y de los delegados como líderes pedagógicos, capaces de transformar la visión educativa de la escuela en las prácticas concretas adoptadas en las aulas.
El encuentro tuvo como punto de partida una pregunta: “¿Existen quizás diversas escuelas dentro de la misma escuela?”. Siguiendo esta provocación, los participantes fueron invitados a reflexionar sobre hasta qué punto los estudiantes viven una experiencia educativa común y coherente en el transcurso de su recorrido escolar y cuál es la responsabilidad de los dirigentes en la construcción de esa coherencia pedagógica.
En el curso de la primera jornada, los trabajos se concentraron en la clarificación del rol del coordinador de departamento y del delegado por las materias, en la necesidad de construir una visión pedagógica común y en la definición de los criterios que caracterizan una práctica pedagógica y didáctica de calidad. Fue abordado también el rol de la liderazgo intermedio en la implementación de las directrices de la Propuesta Educativa Salesiana y de los Proyectos Educativo-Pastorales de las escuelas, reforzando la idea que los departamentos curriculares deben asumir el rol de espacios de reflexión, decisión y desarrollo pedagógico.
La segunda jornada estuvo dedicada a los instrumentos para la mejora continua de las prácticas educativas. A través del uso de un cuaderno-diario ideado para verificar la cultura del pensamiento, prevista por el Sistema Preventivo Salesiano, los participantes analizaron las lecciones como instrumento de aprendizaje profesional, el uso de los datos como apoyo en el proceso de decisión pedagógico, las estrategias de diferenciación pedagógica y la importancia de la productividad en clase como capacidad de transformar el tiempo escolar en aprendizaje efectivo. Los trabajos culminaron en una reflexión sobre el departamento curricular como motor de la calidad pedagógica, valorizando la colaboración profesional y el uso de instrumentos digitales, en particular la plataforma “e-scola”, al servicio de la mejora del aprendizaje.
La iniciativa formativa representó una ocasión para reafirmar una visión de la escuela fundada en la responsabilidad colectiva respecto al aprendizaje de los estudiantes. En este sentido, los coordinadores de departamento y los delegados por las áreas de enseñanza fueron llamados a asumir un rol siempre más relevante en la construcción de culturas profesionales colaborativas, capaces de garantizar prácticas pedagógicas coherentes, exigentes y en línea con la identidad educativa salesiana.
La iniciativa se inserta en el compromiso de las Escuelas Salesianas de Portugal a favor de una educación de calidad, centrada en la persona del alumno e inspirada en el Sistema Preventivo de Don Bosco, con el objetivo de fortalecer la capacidad de sus dirigentes intermedios de promover procesos de innovación, acompañamiento pedagógico y mejora continua en cada comunidad educativa.
Al término de los dos días de trabajo surgió con claridad una convicción compartida: el liderazgo pedagógico no se mide desde la gestión de los procedimientos o desde la coordinación de las tareas, sino desde la capacidad de crear las condiciones para que todos los alumnos puedan vivir, en cualquier grupo o clase y en cualquier materia, una experiencia educativa coherente, significativa y transformante.
