(ANS – Lisbonne) – Les 9 et 10 juillet 2026, la « Fundação Salesianos » des Salésiens du Portugal a organisé une rencontre nationale de formation pour les coordinateurs de département et les délégués des différents domaines d’enseignement au sein des écoles. Cette rencontre a réuni les dirigeants pédagogiques de premier et deuxième niveau des six écoles salésiennes de la Province – soit 74 participants – pour une réflexion approfondie sur leur rôle dans la promotion de la qualité pédagogique et l’amélioration de l’apprentissage.
Partant du principe que la qualité d’une école repose non seulement sur les compétences individuelles de ses professeurs, mais aussi sur sa capacité à créer une expérience éducative cohérente et intentionnelle pour tous les élèves, la formation visait à redéfinir le rôle des coordinateurs et délégués en tant que leaders pédagogiques, capables de traduire la vision éducative de l’école en pratiques concrètes mises en œuvre en classe.
La réunion s’est ouverte sur une question stimulante : « Y a-t-il, au sein d’une même école, différentes écoles ?» Suite à cette question, les participants ont été invités à réfléchir à la mesure dans laquelle les élèves vivent une expérience éducative partagée et cohérente tout au long de leur parcours scolaire, ainsi qu’à la responsabilité des cadres intermédiaires dans la construction de cette cohérence pédagogique.
La première journée a été consacrée à la clarification du rôle du coordonnateur de département et du délégué pour les différents domaines d’enseignement à propos de la nécessité de construire une vision pédagogique partagée et la définition des critères caractérisant une pratique pédagogique et d’enseignement de qualité. Le rôle des cadres intermédiaires dans la mise en œuvre des orientations de la Proposition Éducative Salésienne et des Projets Éducatifs et Pastoraux des écoles a également été approfondi, renforçant l’idée que les départements d’enseignement doivent devenir des espaces de réflexion, de prise de décision et de développement pédagogique.
La deuxième journée a été dédiée aux outils d’amélioration continue des pratiques éducatives. À l’aide d’un carnet de bord conçu pour évaluer la culture de la pensée, qui fait partie du Système Préventif Salésien, les participants ont analysé les cours comme outil de développement professionnel, l’utilisation des données à l’appui du processus décisionnel pédagogique, les stratégies de différenciation pédagogique et l’importance de la productivité en classe pour transformer le temps scolaire en apprentissage efficace. Ce travail a abouti à une réflexion sur le rôle du département des domaines d’enseignement comme moteur de la qualité pédagogique, mettant en valeur la collaboration professionnelle et l’utilisation des outils numériques, notamment la plateforme « e-scola », pour améliorer l’apprentissage.
Cette initiative de formation a permis de réaffirmer une vision de l’école fondée sur la responsabilité collective de l’apprentissage des élèves. Dans cette optique, les coordinateurs des départements et les délégués pour les domaines d’enseignement ont été appelés à jouer un rôle de plus en plus important dans la construction de cultures professionnelles collaboratives, capables de garantir des pratiques pédagogiques cohérentes et exigeantes, en harmonie avec l’identité éducative salésienne.
Cette initiative s’inscrit dans l’engagement des Écoles Salésiennes du Portugal en faveur d’une éducation de qualité, axée sur l’élève et inspirée du Système Préventif de Don Bosco, dans le but de renforcer les compétences des cadres intermédiaires pour promouvoir l’innovation, l’accompagnement pédagogique et l’amélioration continue au sein de chaque communauté éducative.
À l’issue de cet atelier de deux jours, une conviction commune s’est clairement dégagée : le leadership pédagogique ne se mesure pas à la gestion des procédures ou à la coordination des tâches, mais à la capacité de créer les conditions permettant à tous les élèves, quel que soit leur groupe, leur classe ou leur discipline, de vivre une expérience éducative cohérente, significative et transformatrice.
